Review Artikel: Critical Thinking Skills of Environmental Changes: A Biological Instruction Using Guided Discovery Learning-Argument Mapping (GDL-AM)

Perkenalkan nama saya Rafa' Anugrah Putri NIM 240321816174. Tulisan ini ditujukan untuk pemenuhan tugas individual pada mata kuliah Landasan Belajar Fisika

Pada blog ini akan mereview serta menganalisis kritis sebuah artikel

 

Judul

Critical Thinking Skills of Environmental Changes: A Biological Instruction Using Guided Discovery Learning-Argument Mapping (GDL-AM)

Pengarang

Rıstanto, R., Sabrina, A., & Komala, R. (2022). Critical thinking skills of environmental changes: A biological instruction using guided discovery learning-argument mapping (gdl-am). Participatory Educational Research, 9(1), 173-191.

 

Link artikel : Critical Thinking Skills of Environmental Changes: A Biological Instruction Using Guided Discovery Learning-Argument Mapping (GDL-AM)

 

Hasil Analisis 

Novelty:

Artikel ini membawa inovasi baru dalam pembelajaran biologi, terutama dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dengan menggabungkan model pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL) dengan argument mapping (AM). Gabungan kedua metode ini belum banyak diteliti, terutama dalam konteks materi perubahan lingkungan di tingkat SMA di Indonesia. Inovasi utamanya terletak pada integrasi dua metode pembelajaran yang bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam memahami perubahan lingkungan, yang relevan dengan masalah global seperti pemanasan global dan polusi.

Kelebihan:

- Metode Pembelajaran Inovatif: Penggunaan GDL yang digabungkan dengan argument mapping terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dibandingkan dengan metode konvensional.

- Hasil Penelitian yang Signifikan: Penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis siswa pada kelompok eksperimen dengan N-gain 0.45 (sedang) dibandingkan kelompok kontrol yang hanya 0.36. Aspek klarifikasi lanjutan (N-gain = 1.2) menjadi peningkatan terbesar.

- Aplikasi pada Materi Lingkungan: Artikel ini relevan dengan isu-isu global saat ini seperti perubahan iklim dan pemanasan global, yang menjadi fokus pembelajaran. Topik ini tidak hanya penting untuk pengembangan kognitif, tetapi juga membangun kesadaran siswa tentang lingkungan.

- Uji Validitas dan Reliabilitas: Instrumen penelitian (tes esai) telah divalidasi dengan nilai reliabilitas yang tinggi (Alpha Cronbach = 0.631), menunjukkan bahwa alat ukur yang digunakan valid dan dapat diandalkan.

- Penerapan di Kelas Nyata: Penelitian dilakukan pada kelas nyata dengan siswa SMA, memberikan hasil yang relevan dan aplikatif untuk pendidikan formal.

Kekurangan:

- Durasi Penelitian Terbatas: Implementasi pembelajaran GDL-AM hanya dilakukan dalam dua pertemuan, yang mungkin kurang cukup untuk mengukur dampak jangka panjang dari metode ini terhadap keterampilan berpikir kritis siswa.

- Skala Penelitian: Sampel penelitian hanya diambil dari satu sekolah (SMA Negeri 89 Jakarta) sehingga generalisasi hasil ke populasi yang lebih luas mungkin terbatas.

- Keterbatasan Pada Mata Pelajaran: Artikel ini hanya membahas pengaruh GDL-AM pada materi perubahan lingkungan. Metode ini perlu diuji lebih lanjut pada topik biologi lainnya atau pada aspek keterampilan abad 21 yang lain, seperti kolaborasi dan kreativitas.

- Keterbatasan Panduan Guru: Meskipun GDL memfokuskan pada penemuan terarah, keberhasilan pembelajaran sangat tergantung pada keterlibatan guru dalam memberikan arahan, yang mungkin menjadi tantangan jika diterapkan secara luas tanpa pelatihan guru yang memadai.

Kesimpulan:

Artikel ini menawarkan kontribusi signifikan dalam pengembangan metode pembelajaran biologi yang berfokus pada peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui kombinasi GDL dan argument mapping. Namun, penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menguji penerapan metode ini dalam durasi yang lebih panjang dan pada topik lain dalam biologi atau mata pelajaran lainnya.